|
Mimarlık Lisans ve Lisansüstü Eğitimi Atölye
Grubu:
Cengiz Eruzun (Yürütücü), Ayşen Ciravoğlu (Raportör), Berrin Gür, Bülent
Tanju, Bülend Tuna, Ertan Özkan, Hakkı Önel, Hikmet Gökmen, Hülya Turgut,
Mete Ünügür, Mine İnceoğlu, Namık Erkal, Necdet Teymur, Selahattin Önür, Şebnem Yalınay,
Zafer Ertürk
Ön Lisans, Lisans ve Yüksek Lisans Atölye Grubu Çalışmaları:
Prof.Dr.Cengiz Eruzun
3.7.2003
A. Karara varılan konular:
1. Standart mimarlık eğitimi olmaz. Asgari koşullarda hemfikir kalınarak ve
eş kredilendirme sağlanarak, üniversiteler, özgür ve özgün eğitim
yapabilmelidirler.
2. Yürürlükteki 2 (iki) yıllık önlisans, 4(dört) yılık lisans eğitim
süreleri ülke gerçekleriyle örtüşebiliyor gibi görünse de, meslekte
telif hakkı kazanmak için yeterli değildir.
3. 4(dört) yıllık lisans eğitiminden sonra yapılacak 2(iki) yıl Tezsiz
Yüksek Lisans eğitiminden sonra gelişmiş ülkelerin eğitim standardına ulaşılabilir.
4. Meslek seçimi için yapılmakta olan giriş sınavlarında puanın yüksekliğinden
çok isteklilik önemlidir.
B. Tartışma konuları:
1. Mimarlık eğitimindeki öğrenci seçimi nasıl olmalıdır? İsteklilik ve
yetenek nasıl ölçümlenmelidir?
2. Nitelikli bir eğitim nasıl olmalıdır? Genel kültür, eğitimcilerin
nitelikleri, üniversite dışındaki kurumlarla ilişkiler, teknoloji, alt yapı
ve eğitimdeki yeni kavramlar için geliştirilecek olanaklar nelerdir?
3. Düzeyli bir mimarlık eğitimindeki önemli konular:
- Öğrencinin seçtiği mesleğin toplumsal boyutunu (kamu yararı) kavramasında
stajların önemi.
- Stüdyoların, eğitimin ağırlık merkezi olması.
- Mimarlık ve yerleşme tarihi bilinci kazandırılması ve restorasyonla olan
yakınlığının kavranması.
- Doğal afetler bir veri olarak kabul edilerek özgün mimarlık tasarımları
becerisinin kazandırılması.
- Strüktür, çevre ve konstrüksiyon konularında gerekli bilgilerin aktarımı.
- Toplum bilimi, insan kültürü, mimarlık kültürü disiplinlerarası çalışmalara
olanak tanınması ve yönlendirilmesi.
- Araştırma ve eğitim bütünlüğünün kavranması.
- Öğrencinin kendi yetenek ve bilgi alanlarına göre kendini yönlendirebilmesi.
4. EAAE çalışmaları, Bologna süreci referansları:3(üç) yıl Lisans ve
2(iki)yıl Yüksek Lisans eğitimi ile yetinilebilir mi? Türkiye için uygun
mudur?
5. Erasmus projesinin yararları var mıdır? Mimarlığın globalleşmesi.
Stüdyo ağırlıklı eğitim. Teknik bilgilerin değişkenliği.
6. 12 bin yıllık yerleşme ve mimarlık laboratuarı olarak Anadolu, eğitimde
değerlendirilebilir mi? Staj, uygulama deneyimleri (Taş, ahşap ve kerpiç),
strüktür, yapım ve ayrıntılar, araştırma merkezleri bünyesinde yaz okulu
v.b.programları uygulanabilir mi?
|
